Семейная психология от ИППСС

1. Что входит в обязанности психолога, с чем и кем он работает.
2. Личностные особенности психолога, которые вредят работе: жажда власти, самолюбование, выход за границы терапевтических отношений с клиентом, психологическая незрелость, разочарование в выбранной профессии. Проблема разделения ответственности в субъект-субъектных отношениях психолога и клиента.
3. Профессиональные трудности в консультировании: поддержка «неблаговидных дел» клиента, поиск «своего клиента» или «своего психолога», «позднее прозрение» клиента, скучный клиент, неверие в возможности клиента.
4. Методические трудности в деятельности психолога: следование «методическим модам», чрезмерное экспериментирование, отсутствие общепризнанных идеалов личностного и профессионального самоопределения, отсутствие общепризнанных критериев оценки качества работы психолога, неизбежность профессиональных «секретов», оплата и подарки.
5. Этика в работе психолога и требования к его личности. Проблема этических дилемм.

Практические задания:

1. Групповое: техника «Коллаж» на тему «Я практический психолог».
2. Индивидуальное: решение психологических задач по проблемам этических, нравственных дилемм в деятельности психолога.

1. Предмет изучения в психологической науке.
2. Знакомство с психикой человека — что это, как устроена.
3. Что такое поведение и деятельность человека с точки зрения психологии?
4. Ощущение и восприятие как психические процессы, их особенности.
5. Внимание, память, мышление, речь, воображение как психические процессы.
6. Психофизиология эмоций и чувств, их роль в жизни человека.

Практические задания:

1. Групповое: психология – наука или искусство? Анализ предмета психологии, личный взгляд каждого.
2. Индивидуальное: самоанализ, как устроены мои психические процессы, их виды, функции, феномены, проявления.

1. Взросление человека с точки зрения психологии: с чем мы рождаемся и как меняемся в процессе жизни.
2. Как психология понимает человеческий возраст — знакомство с разными подходами и возрастными периодизациями.
3. Предпосылки человеческого развития и его особенности.
4. Психологические особенности каждого возрастного этапа: младенчество, раннее детство, дошкольный и школьный возраст, отрочество и юность.
5. Психология молодости и ранней взрослости.
6. Психологические особенности зрелости и периода старения.

Практические задания:

1. Групповое: исследования своего переживания возраста.
2. Индивидуальное: самоанализ своих жизненных этапов развития, основанный на периодизации Э. Эриксона.

1. О чем рассказывает дифференциальная психология?
2. Сравнение понятий: индивид, индивидуальность, личность. Их сходства и различия. Критерии личности и структура индивидуальности.
3. Знакомство с понятиями: темперамент, характер. Их сходства, различия, типы и особенности диагностики.
4. Способности человека с точки зрения психологии и условия их развития.
5. Что такое индивидуальные различия и на каких уровнях развития человека они проявляются.
6. Сущность индивидуального стиля деятельности и индивидуального стиля жизни — что это, чем обусловлены.

Практические задания:

1. Групповое: в формате форума обсуждение на тему: «Мои индивидуальные особенности, или Чем я отличаюсь от других»?
2. Индивидуальное: самодиагностика индивидуального стиля деятельности и прогноз, как он повлияет на работу психологом-консультантом.

1. Что такое личность с точки зрения психологии?
2. Психоаналитическая теория личности Зигмунда Фрейда и его последователей — положения, которые обязательно нужно знать психологу.
3. Эго-психология (персонологическая психотерапия) как направление психоанализа и ее представления о личности.
4. Представления о личности в концепции А. Бандуры и Д. Роттера (социально-когнитивное психологическое направление).
5. Представления о личности в гуманистической и феноменологической психологии.
6. Представления о личности в отечественных психологических теориях.

Практические задания:

1. Групповое: анализ защитных механизмов в теории психоанализа.
2. Индивидуальное: анализ типов личности по Э. Фромму и социальных потребностей по К. Хорни.

1. Что и кого изучает социальная психология?
2. Общение и конфликты как психологические процессы, механизм их возникновения и развития.
3. Что такое группы людей с точки зрения психологии. Особенности малых и больших социальных групп.
4. Особенность возникновения и развития социальных групп, их динамика и внутригрупповые процессы.
5. Роль и место личности в группе.

Практические задания:

1. Групповое: обсуждение: «Человек – существо социальное. Что это значит?»
2. Индивидуальное: разбор кейса с проблемной ситуацией, анализ ситуации, поиск конструктивного решения.

1. Что изучает и о чем рассказывает клиническая психология?
2. Как психологи определяют границу между нормой и патологией, здоровьем и болезнью.
3. Что такое внутренняя картина болезни (ВКБ), ее типы и структура.
4. Психологические основы болезней. Почему люди заболевают и как развивается патология.
5. Особенности работы психолога с патологией и границы его компетенции.
6. Что важно знать психологу о консультировании отдельных категорий клиентов с особенностями здоровья.

Практические задания:

1. Групповое: дискуссия о границах нормы на примере конкретного случая.
2. Индивидуальное: оценка внутренней картины болезни клиента на основе существующих моделей (анализ случая).

1. История развития конфликтологии.
2. Проблема конфликта в отношениях. Его сущность, структура и влияние на участников конфликтной ситуации.
3. Виды конфликтов, их структура и особенности течения.
4. Сущность организационных конфликтов, их структура и причины возникновения.
5. Кто такая конфликтная личность? Ее типы. Специфика поведения людей в конфликте.
6. Искусство урегулирования конфликтов — технологии, правила поведения.
7. Условия эффективных переговоров в конфликте.
8. Что такое медиация и кто такой посредник в переговорах?
9. Способы разрешения конфликтов.

Практические задания:

1. Групповое: решение задач по конфликтологии.
2. Индивидуальное: составление презентации плана проведения процесса медиации.

1. Устройство и механизм работы центральной нервной системы (ЦНС).
2. Эволюционные этапы развития нервной системы.
3. Строение нервной клетки.
4. Рефлексы, их виды и механизм образования.
5. Принципы работы нервной системы и регуляции физиологических функций организма человека (вегетативная нервная система).
6. Все, что нужно знать психологу о спинном и головном мозге.
7. Психические функции и их связь с корой головного мозга.

Практические задания:

1. Групповое: исследование рефлекторных реакций человека.
2. Индивидуальное: чтение схем и определение структурных элементов ЦНС по строению и функциям, нахождение отличительных особенностей между функциональными элементами нервной системы.

1. Высшая нервная деятельность (ВНД) — что это, как устроена.
2. Что такое сенсорные системы, как они устроены и какими бывают.
3. Безусловные и условные рефлексы — что это, чем различаются.
4. О чем рассказывает психофизиология.
5. Функциональная система — что это, ее структура и роль в организме.
6. Психофизиологические основы познавательных процессов (внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение). Устройство этих процессов.
7. Психофизиологические основы эмоциональной и мотивационно-потребностной сферы. Роль потребностей, мотивов и эмоций в жизни человека, их влияние на его деятельность.

Практические задания:

1. Групповое: исследование типа темперамента.
2. Индивидуальное: как проходят процессы обусловливания и формирования условного рефлекса.

1. Что такое девиантное поведение, его отличительные особенности.
2. Причины возникновения девиаций в поведении.
3. Психологические механизмы девиантного поведения.
4. Виды поведенческих девиаций и их особенности.
5. Способы профилактики девиантного поведения.
6. Методы коррекции девиантного поведения.

Практические задания:

1. Групповое: составление портрета клиента с одним из видов девиантного поведения.
2. Индивидуальное: подбор героев из литературы или фильмов с основными видами девиантного поведения.

1. В чем заключается психодиагностическая работа психолога и зачем она нужна.
2. История возникновения диагностических методов в психологии: тестирование, проективные методики и другие.
3. Правила разработки диагностических методик. Этапы стандартизации, валидность и надежность тестов.
4. Как правильно анализировать и интерпретировать результаты диагностики.
5. Виды и особенности написания диагностических заключений.
6. Рекомендации по планированию диагностической программы, подбору методик и проведению психодиагностического исследования.
7. Как психолог может диагностировать особенности интеллектуального, умственного и личностного развития клиента.
8. Понятие психологического и клинико-психологического диагноза, их сходства и различия. Возможные ошибки при постановке психологического диагноза.

Практические задания:

1. Групповое: проективная методика на тему «Путешествие по символам».
2. Индивидуальное: самооценка психических состояний и анализ результатов.

1. Сущность и особенности психологического консультирования, его отличия от других видов психологической помощи.
2. Типы людей, которые обращаются за психологической помощью.
3. Основные позиции психолога-консультанта на сессиях и специфика взаимодействия с клиентами.
4. Структура и этапы психологического консультирования.
5. Успешное начало и завершение психологической консультации — как выглядит, от чего зависит.
6. Специфика и цели каждого этапа консультации. Возможные трудности и ошибки, рекомендованные техники.

Практические задания:

1. Групповое: проективная методика на тему «Эмблема и девиз психологического консультирования».
2. Индивидуальное: формулирование консультативных гипотез по запросам клиентов.

1. Особенности консультирования в различных психотерапевтических школах.
2. Принципы работы психолога в рамках арт-терапии.
3. Принципы работы психолога в транзактном анализе. Проявления различных Эго-состояний в системе транзакций (общения).
4. Принципы работы психолога в рамках когнитивно-поведенческой и рационально-эмотивной терапии.
5. Особенности консультирования в гуманистическом подходе.

Практические задания:

1. Групповое: рассмотрение эго-граммы в рамках транзактного анализа личности.
2. Индивидуальное: отработка упражнений НЛП.

1. Особенности и суть интернет-консультирования, его отличия от очного консультирования.
2. Правила организации и проведения интернет-консультаций.
3. Возможности и риски интернет-консультирования.
4. Есть ли ограничения для онлайн-консультирования?
5. Особенности построения терапевтических отношений клиента и консультанта при онлайн-работе.
6. Базовые методы интернет-консультирования.
7. Как использовать технические возможности онлайн-консультирования для проведения полноценных индивидуальных и групповых консультаций.
8. Техники и приемы работы с различными типами клиентских запросов, которые стоит знать каждому консультанту.

Практические задания:

1. Групповое: «Дистанционная психологическая помощь: быть или не быть?»: анализ материалов информационного ресурса и написание эссе.
2. Индивидуальное: анализ подходов к практике интернет-консультирования в основных направлениях современной психологии, соотнесение критериев оценки эффективности психотерапии в медицинской и психологической парадигмах.

1. Есть ли у психолога право работать методами психотерапии?
2. Когда и для чего психологи используют методы психотерапии, чем она отличается от психологического консультирования.
3. Популярные сейчас направления психотерапии.
4. Что такое психотерапевтический запрос и как правильно его сформулировать.
5. Знакомство с современными направлениями психоанализа: психодинамическая психотерапия, групп-аналитическая психотерапия, индивидуальная психология Альфреда Адлера.
6. Знакомство с методами и направлениями телесно-ориентированной психотерапии.
7. Психосинтез Р. Ассаджиоли как психотерапевтическое направление и философская концепция.
8. Психодрама как самостоятельный психотерапевтический метод и часть других концепций.
9. Гештальт-терапия как один из самых развивающихся психотерапевтических методов и ее главные положения.

Практические задания:

1. Групповое: анализ клиентских случаев, написание и обсуждение эмоциональных откликов.
2. Индивидуальное: работа с запросами, определение стратегии, направления и техник.

1. Суть и особенности тренингового формата работы.
2. Виды тренингов и их отличительные черты.
3. Структура тренинга и механизм разработки его программы.
4. Тренинговая группа, ее особенности и динамика в процессе тренинга.
5. Какие личностные черты должны быть у ведущего тренингов.
6. Ошибки тренера и нестандартные ситуации, возникающие в процессе проведения тренинга. Что делать в таких ситуациях.

Практические задания:

1. Групповое: создание тренинговых упражнений; решение кейсовых задач, анализ тренинговых ситуаций.
2. Индивидуальное: разработка сценария тренинга.

1. Природа психотравмы. История ее исследования и представления о ней в различных психологических направлениях.
2. Психологический механизм возникновения травмы и смысл травматического переживания.
3. Ядро психотравмы и его содержание.
4. Диссоциация и возможности ее применения для проработки травм.
5. Роль эмоций в фиксации травмы, эмоциональный компонент как мишень психологического воздействия.
6. Какие люди и почему больше подвержены психотравмам.
7. Механизм психологической работы с травмой. Диагностика, мишени кризисной интервенции, методы и методики работы психолога.

Практические задания:

1. Групповое: рассуждение на тему готовности к работе с человеческой болью — работа с метафорой травмы.
2. Индивидуальное: разбор одного из кейсов травматического опыта, на выбор из предложенных, по схеме.

1. Профессиональное развитие личности — что это, его особенности.
2. Проблема профессиональной адаптации и профдеформации.
3. Механизм формирования профессиональных деструкций.
4. Феномен профессионального выгорания и его структура.
5. От чего зависит устойчивость к выгоранию.
6. Как выглядит профессиональное здоровье. Какими бывают конструктивные копинги (поведение при стрессе, защищающее от выгорания).
7. Влияние профессионального стресса на психолога и представителей других помогающих профессий.
8. Что такое профессиональный стресс, его отличительные особенности.
9. Тесты и методики для выявления выгорания и его отдельных элементов.
10. Методы профилактики профессиональных деструкций психолога.

Практические задания:

1. Групповое: рассуждение на тему ощущения себя в профессии с помощью метафор (выражения, картинки).
2. Индивидуальное: разбор предложенного кейса по схеме: описать результаты методик, сопоставить, указать особенности работы с данным случаем, написать рекомендации для респондента. Эссе о личном опыте клиента в психологическом консультировании (после консультирования в рамках обучения).

1. Структура и этапы коучинговой сессии. Стрела коучинга. Как создать и поддерживать качественный раппорт в коучинге?
2. Как выбирать тему и цель коучинга, зачем и как заключать контракт с клиентом. Формат конечного результата (условия, которые помогают достичь намеченной цели).
3. Чем отличаются модели коучингового взаимодействия: GROW, «Т»-модель, IMULL, CLEAR, ГССП, модель Мэри Бет О’Нил, FUEL, модель самокоучинга GoMad.
4. Что такое сопротивление клиента, как оно выглядит и почему возникает. Техника «Стратегический менеджмент».
5. Лестница мастерства и уровни компетентности коуча.
6. Что такое активное слушание в коучинге. Какие есть уровни слушания.
7. Как грамотно давать обратную связь в коучинге.
8. Виды коучинговых вопросов. Как правильно формулировать и задавать вопросы.
9. Четыре главные вопроса коучинга. Знакомство с техникой «Квадрат Декарта».
10. Формат работы «Как если бы».
11. Особенности применения шкалирования в коучинге. Шкала от 1 до 10.
12. Техники для работы с целями: SMART, SMARTER, SCHMART и визуализация цели.
13. Как применять техники: «Колесо жизненного баланса», «Стратегия Уолта Диснея», «Дневник успеха», «Линия времени», «Поиск корневой ценности», «SWOT-анализ», «Стол менторов».

Практические задания:

1. Групповое: коллаж на тему «Структура коуч-сессии».
2. Индивидуальное: обучение правильной постановке целей по методике SMART, отработка техники «Колесо баланса» в профессиональной сфере, сравнение моделей коучингового взаимодействия, проведение коуч-сессии или сессии самокоучинга.

Состоит из практических заданий и упражнений:

1. Разработка психодиагностической программы (подбор методов и методик) под запрос клиента. Проведение психологического исследования с анализом полученных данных и написанием заключения.
2. Формирование и проверка консультативных гипотез на основе анализа клиентской ситуации. Отработка навыка формулирования вопросов в рамках диагностической беседы с профессиональной позиции консультанта. Проведение психологического консультирования с использованием различных техник.
3. Разработка программы тренинга с подбором техник под задачи и цели тренинга. Описание целевой аудитории тренинга.

1. Семья как система. Концептуальные основы системного подхода в психологии семьи.
2. Теория семейных систем М. Боуэна
3. Функциональные и дисфункциональные семьи. Семейный симптом
4. Структурные, процессуальные, исторические параметры семейной системы
5. Цикличные процессы в семье
6. Жизненный цикл семьи

Практические задания:

1. Проведение анализа мотивации и целей прохождения обучения по семейной психологии
2. Решение кейсовых заданий на темы: «Молодая семья», «Семья с маленьким ребенком», «Стареющая семья»

1. Психологические особенности семейных отношений
2. Семейные конфликты
3. Семейные кризисы
4. Диагностика семейных взаимоотношений в ситуации кризиса
5. Психологическая профилактика нарушений семейных отношений в ситуации кризисов
6. Приемы и методы консультативно-коррекционной помощи семье в ситуации кризиса

Практические задания:

Написание эссе на тему «Роль семейного психолога в помощи семьям, находящимся в состоянии кризиса»

Выполнение практических кейсов психолога в области диагностики семейных кризисов:

1. кейс «Переживание ситуации развода»;
2. кейс «Семья с неизлечимо больным»;
3. кейс «Измена в семье».

1. Психологические особенности семейной системы с детьми.
2. Изменения супружеских ролей, связанные с рождением ребенка.
3. Стили семейного воспитания и типы общения в семье.
4. Проблема детско-родительских конфликтов — что это, почему возникают.
5. Диагностика детско-родительских отношений и семейных проблем.
6. Как психологу работать с детско-родительскими отношениями методом проективных техник?
7. Психотерапевтические техники, которые должен знать психолог для работы с детьми и родителями.
8. Принципы и алгоритм семейного консультирования по вопросам детской психологии и детско-родительских отношений.

Практические задания:

1. Групповое: просмотр кинофрагментов, обсуждение особенностей взаимодействия родителей и детей, конфликтных ситуаций.
2. Индивидуальное: анализ кейсов по детско-родительским отношениям. Формулирование запроса для контракта. Определение стратегии по работе с данным запросом.

1. Психология зависимостей: этиология, динамика
2. Созависимые отношения в семье
3. Психологическая диагностика показателей зависимости
4. Мотивационное консультирование по проблеме зависимостей
5. Методы психологической профилактики и коррекции зависимостей в индивидуальном и семейном подходах
6. Психотерапия при созависимых отношениях

Практические задания:

1. Проведение первичного интервью по технологии О. Кернберга. Заполнение рефлексивного отчёта
2. Выполнение кейсовых заданий по теме: «Анализ симптомов, факторов риска и возможностей коррекции зависимого и созависимого поведения»

1. Особенности функционирования семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Влияние нарушений в развитии ребенка на семью как систему
3. Семьи детей с сенсорными и двигательными нарушениями
4. Семьи детей с ментальными нарушениями
5. Кризисные этапы в функционировании семьи ребенка с ОВЗ
6. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ
7. Взаимодействие психолога с семьей ребенка с ОВЗ
8. Психологическое изучение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья
9. Формы работы с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ

Практические задания:

1. ​​Заполнить таблицу «Стадии эмоциональных реакций родителей, воспитывающих детей с ОВЗ».
2. Заполнить таблицу «Виды нарушения у детей с ОВЗ»
3. Заполнение пропусков в предложении.
4. Формулировка запросов клиентов, определение актуальных проблем семьи с точки зрения психолога, корректировка (уточнение) запросов клиента, проведение оценки внутренних и внешних ресурсов семьи.

1. Специфика мужской и женской сексуальности
2. Понятие нормы и сексуального здоровья в сексологии
3. Мужская и женская сексуальность
4. Особенности сексуальности каждого партнера
5. Сексуальные установки и сексуальная травматика
6. Сексуальные дисфункции и девиации
7. Семейно-сексуальные дисгармонии
8. Психология брака
9. Психологическое обеспечение сексуальной гармонии
10. Психолого-сексологическая помощь паре
11. Организация сексологической помощи
12. Методики современной секс-терапии

Практические задания:

1. Перенос текста на таблицу «Виды сексуальных дисфункций у мужчин и женщин».
2. Перенос текста на таблицу ««Сексуальные установки и сексуальная травматика».
3. Заполнение пропусков в предложении.
4. Написание эссе на тему: «Мой взгляд на брачные отношения».
5. Выполнение кейсовых заданий по теме: «Анализ факторов, влияющих на семейно-сексуальную дисгармонию в паре, определение направлений по их коррекции»

1. Развод как социально-психологическое явление
2. Дети и подростки в ситуации развода
3. Взрослые дети в ситуации развода
4. Техники психологического консультирования детей и взрослых в период развода
5. Предразводный период. Принятие решения о разводе
6. Развод и постразводный период

Практические задания:

Написание эссе на тему «Роль семейного психолога в помощи семьям, находящимся в ситуации развода»

Выполнение практических кейсов психолога в области диагностики семейных кризисов:

1. кейс «Трудности принятия решения о разводе»;
2. кейс «Семья, развод, карьера»;
3. кейс «Проблемный ребенок в ситуации развода».

1. Модели психологической помощи семье в системном подходе
2. Системная семейная психотерапия М. Боуэна
3. Структурная семейная психотерапия С. Минухина
4. Стратегическая семейная терапия
5. Организация и методология консультационной и психотерапевтической помощи семье в системном подходе
6. Этапы и методологические принципы психологической помощи семье
7. Техники интервьюирования семьи
8. Техники воздействия на семейную систему

Практические задания:

Написание эссе на тему: «В чем состоит преимущество использования различных концепций системного подхода в семейном консультировании».

Выполнение практических кейсов семейного психолога в области системного подхода консультирования семьи:

1. кейс 1. «Семейный треугольник с больным ребенком»
2. кейс 2. «Трудности расширенной семьи»
3. кейс 3. «Проблемный подросток в семье»

1. Базовые понятия семейной психологии. Семья. Этапы развития.
2. Кризисы, конфликты.
3. Кому необходим семейный коучинг, для чего он нужен.
4. Коучинговый подход и коучинговые инструменты и техники при работе с парами и семьями.
5. Базовые понятия возрастной психологии.
6. Коучинг при создании доверительных, близких отношений.
7. Законы семейной системы.
8. Диагностика отношений в семье.
9. Особенности коучинговой беседы с семьями.
10. Коучинг для улучшения семейных отношений.
11. Техники обучения пар, семей эффективному общения.

Практические задания:

1. Групповое: разбор ситуаций в предложенном фильме с последующим обсуждением.
2. Индивидуальное: разбор реальных кейсов клиентов с последующим составлением протокола по результатам.

1. Когнитивно-поведенческий подход в консультировании
   Основы когнитивно-поведенческого подхода
2. Основы терапии пар
3. Техники КПТ в семейном консультировании
4. Работа с когнитивными структурами и схемами
5. Работа с аффективной сферой
6. Работа с поведенческой сферой
7. Особенности когнитивно-поведенческого подхода в парной терапии
8. Противопоказания и ограничения КПТ в работе с парами
9. Работа с сопротивлением в парной терапии.

Практические задания:

Решение кейсов, отработка с участниками сократовского диалога и других техник КПТ.

1. Понятие, факторы детско-родительских отношений, типы и качества родительских позиций.
2. Структура детско-родительских отношений и теория привязанности.
3. Роли, которые выполняет ребенок в семье и параметры родительского воспитания.
4. Родительская установка как психологический механизм формирования жизненного сценария детей.
5. Механизм развития, формирования, а также факторы и особенности, влияния родительских установок.
6. Типы негативного родительского отношения. Концепция основных жизненных сценариев Роберта и Мэри Гулдинг «Двенадцать родительских директив» и способ работы с негативными установками. Типы семейного воспитания: авторитетный (демократический), авторитарный, либеральный, гиперопекающий, гипоопекающий (индифферентный). Их преимущества, недостатки и последствия для детей.
7. Сходство и отличие арт-терапевтической диагностики и проективных рисуночных тестов. Примеры диагностических техник семейной арт-терапии.
8. Диагностические техники «Рисунок семьи», семейная социограмма, проективная игра «Почта». Общеуниверсальные техники работы в арт-терапии: «Аватар», «Образ цели», «Жизненный путь, «Свобода».Правила работы при организации межсемейных детско-родительских групп.
9. Мандалотерапия, куклотерапия, маскотерапия, библиотерапия (художественная литература) и сказкотерапия (сочинение и проигрывание сказок) в работе с семьей.
10. Глинотерапия в семейной терапии. Общий порядок процесса, техники работы с семьей через глину: упражнение «Образ Я», упражнение «Лепим вместе».
11. Пластилинография в семейной терапии. Техники работы с пластилином: упражнения «Талисман», «Спонтанная лепка», «Семейная скульптура».Тестопластика в семейной терапии. Техники работы с семьей через тестопластику: упражнения «Колодец», «Диалог».
12. Фото-, видео- и мульттерапия. Этапы и техники работы.

Практические задания:

1. Групповое: Освоение техники работы с детско-родительскими и семейными отношениями через упражнение «семейный герб».
2. Индивидуальное: Анализ сюжетной линии и главных героев мультфильма «Похожие».