Тьютор для детей с ОВЗ от НИИДПО

Профессия «тьютор» и ее место в мире профессий. Исторические и теоретические основы тьюторства

1. Профессия «тьютор» в мире профессий.
2. Профессиография и профессиограмма тьютора.
3. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности.
4. История возникновения тьюторства: тенденции развития.

Методология тьюторства. Контекст и условия введения тьюторства

1. Контекст и условия введения тьюторства.
2. Открытость как качественная характеристика современного образования.
3. Типы современных тьюторских практик.
4. Принципы тьюторского сопровождения.

Профессиональная подготовка тьютора. Нормативно-правовое оформление деятельности тьютора

1. Нормативно-правовое оформление деятельности тьютора.
2. Профессиональная подготовка тьютора в высшем профессиональном образовании.
3. Профессиональная подготовка тьютора в дополнительном профессиональном образовании.

Основные этапы, формы и методы тьюторского сопровождения

1. Основные этапы тьюторского сопровождения.
2. Основные формы, методы и технологии тьюторского сопровождения.
3. Ресурсная схема общего тьюторского действия.

Практикум: Анализ требований к должности «Тьютор» на основе профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (приказ Минтруда России от 10 января 2017 г. № 10н, зарегистрировано в Минюсте России 26.01.2017 №45406).

Сущность и содержание инклюзивного образования. Интегрированное и инклюзивное образование

1. Образование как педагогический процесс.
2. Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка субъектов инклюзивного образования.
3. Социально-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
4. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде.
5. Педагогическая деятельность в условиях интеграции.
6. Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
7. Педагогическая характеристика обучающихся в инклюзивной образовательной среде.

Службы сопровождения в специальном образовании

1. Системно-ориентированный подход как основание для формирования теории и методики психолого-педагогического сопровождения.
2. Помощь персоналу школ.
3. Помощь родителям детей с нарушением в развитии.
4. Уровни сопровождения: системный и индивидуальный.
5. Службы системного сопровождения.

Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

1. Инновации в системе специального (дефектологического) образования в России и за рубежом.
2. Проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ.
3. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов и профессиональной карьеры лиц с ОВЗ.

Практикум: Проведение анализа педагогических ситуаций в условиях инклюзивного образования и формулировка способов решения данных ситуаций.

Основы компенсирующего семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

1. Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка.
2. Особенности психического развития ребенка как основа построения коррекционно-компенсаторного процесса.
3. Взаимодействие специалистов и родителей.
4. Права ребенка с отклонениями в развитии.
5. Формы, задачи и этапы коррекционного воспитания.
6. Обучение навыкам самообслуживания, развитие ручных навыков.
7. Развитие познавательной деятельности, речи, общения.
8. Организация лечебно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.

Семейное воспитание ребенка с проблемами интеллектуального развития

1. Положение ребенка в семье.
2. Стереотипы отношения к умственно-отсталому ребенку со стороны педагогов и родителей.
3. Основные направления работы специалиста с семьей.
4. Некоторые особые формы интеллектуальных нарушений.
5. Отношение в обществе.

Воспитание ребенка с нарушением зрения в семье

1. Особенности развития зрительных функций на первом году жизни.
2. Причины снижения интеллектуальной активности, особенности мышления, речи у детей с нарушениями зрения.
3. Позиции родителей детей с нарушениями зрения.
4. Общие стратегии нормализации жизни в семье.

Воспитание ребенка с нарушением слуха в семье

1. Причины нарушений слуха.
2. Особенности реакции на звук в младенческом возрасте.
3. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха.
4. Сочетанные дефекты слуха и интеллекта.
5. Задачи и содержание семейного воспитания детей с нарушениями слуха.
6. Социализация и интеграция неслышащего ребенка в общество.

Семейное воспитание ребенка с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения

1. Развитие общения в раннем возрасте.
2. Характеристика детей с аутизмом.
3. Воспитание аутичных детей и подготовка их к жизни.
4. Примерные темы бесед с родителями.
5. Воспитание в семье ребенка с дефицитом внимания и гиперактивностью.

Семейное воспитание ребенка с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

1. Воспитание в семье ребенка с ДЦП.
2. Ранняя стимуляция развития.
3. Коррекция двигательной сферы.
4. Дополнительные нарушения и их коррекция.
5. Система помощи детям с ДЦП.
6. Ребенок с микродистрофией Дюшенна в семье.
7. Психотерапевтическая помощь семье.

Семейное воспитание ребенка с нарушением речевого развития

1. Социальные и биологические причины речевых нарушений.
2. Ранняя стимуляция доречевого и раннего речевого развития.
3. Развитие начальных навыков общения.
4. Логопедическая работа.
5. Рекомендации родителям.
6. Примеры заданий для подготовки детей к письменной речи.

Практикум: Определение целей обучения для детей с расстройствами аутистического спектра с разным уровнем развития и разных возрастных групп. Составление плана беседы с родителями ребенка с нарушением ОДА при проведении диагностического обследования. Разработка рекомендаций для родителей ребенка с ДЦП.