Детский педагог-психолог. Курс (710ч) + Диплом от НИИДПО

1. Предмет, проблемы и методы возрастной психологии.
2. Проблема возрастной периодизации.
3. Предпосылки и факторы психического развития.
4. Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста.
5. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста.
6. Психология зрелого возраста и периода старения. Социальная ситуация развития зрелой личности.
7. Личностное развитие в старческом возрасте.

Практикум: Заполнение таблиц, связанных с особенностями самооценки в подростковом и юношеском возрасте и возрастной периодизацией психического развития. Анализ материалов по теме, ответы на вопросы.

1. Общие вопросы специальной педагогики.
2. Научные основания специальной психологии.
3. История становления и развития системы специального образования.
4. Система специального образования.
5. Особенности профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования.
6. Комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.
7. Дифференциация и интеграция общего и специального образования.
8. Гуманистические образовательные технологии.

Практикум: Работа с нормативно-правовыми актами, регулирующими реализацию инклюзивного образования в современной России.

1. Базовые понятия этики.
2. Категории профессиональной педагогической этики.
3. Этические принципы в деятельности педагога-психолога.
4. Этические аспекты деятельности педагога-психолога в различных образовательных организациях.
5. Понятие психологической культуры личности.
6. Моральные дилеммы в деятельности педагога-психолога.
7. Соблюдение профессиональной этики педагогами-психологами системы образования.

Практикум: Анализ профессиональных ситуаций. Решение кейсов, связанных с профессиональными ситуациями в деятельности педагога.

1. Психолого-педагогическая диагностика как наука и практическая деятельность.
2. История развития и современное состояние психолого-педагогической диагностики.
3. Классификация методов и методик психолого-педагогической диагностики.
4. Тест как инструмент диагностики.
5. Понятие психологического диагноза.
6. Диагностика личности.
7. Возрастные аспекты психолого-педагогической диагностики детей.
8. Психолого-педагогическое изучение детей младшего школьного возраста.
9. Психолого-педагогическое изучение подростков.

Практикум: Проведение диагностических исследований по предложенным методикам, написание заключений по результатам исследований.

1. Предмет и структура психологического консультирования.
2. Принципы психологического консультирования.
3. Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи.
4. Профессия психолога-консультанта.
5. Типология клиентов и особенности взаимодействия с ними.
6. Различные ролевые позиции психолога-консультанта.
7. Структура процесса консультирования.

Практикум: Анализ тактик, техник и приемов, применяемых психологами в процессе психологического консультирования, анализ фрагментов консультативной беседы.

1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция».
2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения.
3. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы.
4. Психокоррекционные программы.
5. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции.
6. Методы психолого-педагогической коррекции.
7. Коррекционно-развивающие игры.
8. Групповой коррекционно-развивающий тренинг.

Практикум: Разработка коррекционно-развивающей программы. Составление таблицы, отражающей типы сказок для психокоррекционной работы.

1. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения.
2. Теоретические основы активного социально-психологического обучения.
3. Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии.
4. Методические основы активного социально-психологического обучения.
5. Особенности различных направлений социально-психологического обучения.
6. Развивающие группы, поведенческие тренинги.
7. Психоаналитические группы.

Практикум: Анализ материала по предложенным вопросам. Составление классификации тренинговых групп. Решение кейса с описанием профессиональной ситуации.

1. Методологические основания рассмотрения психологической практики и науки.
2. Основные направления работы практико-ориентированного психолога.
3. Понятие о психопрофилактике, психогигиене. Характеристика психологического просвещения.
4. Первичная, вторичная и третичная профилактика в работе педагога-психолога.
5. Содержание и направления психопрофилактической работы.
6. Понятие психологического просвещения.
7. Задачи, цели и средства психологического просвещения.
8. Психологическое просвещение в деятельности педагога-психолога.
9. Современные формы работы по психологическому просвещению.

Практикум: Краткая аннотация книг по психологии просвещения для родителей и педагогов. Разработка просветительской лекции для родителей, педагогов или детей, учитывая возрастную специфику. Подготовка буклета или памятки для родителей младших школьников, подростков или старшеклассников.

1. Объектное поле и предмет клинической психологии, задачи клинической психологии.
2. Структура клинической психологии.
3. Основы нейропсихологии детского и подросткового возраста.
4. Особенности мозговой организации высших психических функций у детей.
5. Нейропсихологическое обследование детей. Основные принципы нейропсихологического эксперимента.
6. Патопсихология детского возраста.
7. Психологическая характеристика возрастной специфики психических расстройств в детском возрасте.

Практикум: Приведение диагностических критериев и составление патопсихологической характеристики для предложенных нарушений.

1. Функционально-ролевая структура семьи.
2. Стили воспитания и общения в семье.
3. Специфика конфликтов в детско-родительских отношениях.
4. Система диагностики семьи.
5. Диагностический инструментарий оценки особенностей взаимодействия.
6. Виды, формы, технологии психотерапевтической работы с проблемой детско-родительских отношений.
7. Консультирование семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми.
8. Психологическое консультирование и коррекция взаимоотношений родителей с подростками и юношами.
9. Техники психотерапевтической работы с маленькими детьми.

Практикум: Проведение диагностики и описание результатов по предложенным методикам. Определение запроса клиента. Заполнение таблицы по анализу запроса и ситуации. Подбор методов и техник в работе с описанным запросом, анализ возможной консультативной работы.

1. Роль детского коллектива в развитии личности детей и подростков.
2. Уровни взаимодействия детей в коллективе.
3. Особенности динамики детского коллектива на разных возрастных этапах.
4. Стадии и уровни развития детского коллектива.
5. Социально-психологические условия формирования детского коллектива.
6. Основные социально-психологические методы диагностики межличностных отношений в детском коллективе.
7. Социометрический метод изучения детского коллектива.
8. Технологии эффективного социально-психологического управления детским коллективом.
9. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения и сознания в работе с детским коллективом.
10. Методы стимулирования поведения и деятельности в работе педагога-психолога с детским коллективом.
11. Проектирование социально-психологической программы по развитию детского коллектива.

Практикум: Составление характеристики-описания процессов и условий развития личности в детском коллективе. Проведение психологической диагностики с использованием процедуры социометрии. Разработка программы социально-психологической деятельности педагога-психолога с детским коллективом.

1. Содержание и форма психотерапевтической работы с детьми и подростками.
2. Особенности психотерапевтического процесса.
3. Психотерапевтический контракт.
4. Эффективность психотерапии. Психотерапия в пренатальном периоде.
5. Психоаналитический, гештальт-подход и гипнотерапия в работе с детьми и подростками.
6. Телесно-ориентированные и арт-терапевтические методы в работе с детьми и подростками.

Практикум: Анализ направлений психотерапии. Формулировка проблемы в конструктивный клиентский запрос.