Курс: Клиническая + кризисная психология (2030ч) от НИИДПО

1. Основные понятия дисциплины.
2. Целостность и структура организма. Понятие и определение клетки, ткани, органа и системы органов.
3. Нейрон как единица нервной системы и его строение, классификация нейронов.
4. Развитие нервной системы.
5. Понятие и определение вегетативной нервной системы, ее отделы.
6. Центральная нервная система и ее части.
7. Спинной и головной мозг. Серое и белое вещество.
8. Строение головного мозга, его основные отделы.

Практикум. Описание функций нервной системы, ее строения и развития в онтогенезе. Описание строения нейрона.

1. Высшие и низшие психические функции, их локализация в головном мозге.
2. Аналитико-синтетическая деятельность мозга.
3. Понятие, определение и классификация анализаторов.
4. Анатомо-физиологические особенности зрительного, слухового, кожного, вкусового, обонятельного и болевого анализатора.
5. Условные и безусловные рефлексы, их особенности.
6. Врожденные формы деятельности организма и приобретенные формы поведения. Типы научения.
7. Связь высшей нервной деятельности и темперамента, их типы.
   Физиология потребностей, мотивации, эмоций. Их виды и типы.

Практикум. Закрепление знаний о работе анализаторных систем через решение практических задач. Письменный разбор эксперимента «Маленький Альберт» (таблица), анализ оптической иллюзии «Вращающийся змей». Определение типа темперамента с помощью теста Айзенка и написание заключения по итогам психодиагностики.

1. История возникновения и становления психологической науки, ее разделы и связь с другими науками.
2. Принципы и методы психологических исследований.
3. Психика, сознание и деятельность.
4. Понятие поведения и деятельности, их психофизиологические основы и виды.
5. Психология и физиология познавательных процессов: ощущение и восприятие, память и внимание, воображение и мышление, речь.
6. Их виды, свойства, функции.
7. Эмоции и чувства — чем различаются, какими бывают.
8. Воля как высший психический процесс. Приемы самовоспитания воли.
9. Индивид, индивидуальность, личность.
10. Характер и темперамент — различия, определение понятий.

Практикум. Заполнение таблицы «Генезис предмета психологии». Анализ практической деятельности с опорой на теорию деятельности А. Н. Леонтьева. Заполнение схемы сложного волевого действия. Установление соответствия базовых эмоций их проявлениям и типа темперамента его типичным проявлениям.

1. Предмет, задачи и принципы психологической науки.
2. Античная философия как основа современной психологии. Учения Гераклита, Сократа, Платона, Аристотеля и других философов.
3. Дальнейшие этапы становления психологии. Средневековье, эпоха Возрождения, Новое время.
4. Основные направления и психологические школы в XIX-XX веке и в XX и XXI веках.
5. Основные идеи бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа, гуманистической психологии, когнитивной психологии. Теории Б. Скиннера, З. Фрейда, К. Роджерса и других известных психологов.
6. Особенности возникновения и развития психологии в России.

Практикум. Работа с тремя таблицами. «Стадии психосексуального развития по З. Фрейду» (краткое описание), «Гуманистические направления» (описание основных открытий и достижений), «Зарождение психоанализа».

1. Объект, предмет, задачи, методы социальной психологии.
2. Общение как социальный феномен. Его понятие и функции, возможные проблемы в общении. Критерии удовлетворенности общением.
3. Педагогическое общение как особый процесс.
4. Понятие и определение конфликта. Причины и динамика его возникновения. Стратегии поведения участников. Профилактика и разрешение конфликтов.
5. Психология малых и больших социальных групп. Их виды, особенности возникновения и развития групп, специфика взаимодействия участников. Групповые нормы, сплоченность, распределение ролей.
6. Объект, предмет, задачи, принципы психологии управления.
7. Личность руководителя. Важные черты, критерии эффективности руководства, типы руководителей и стили руководства.
8. Мотивационные аспекты труда. Виды и типы мотивации, правила ее поддержания.

Практикум. Описание тактик поведения в конфликте (работа с таблицей). Определение по описанию невербальных признаков эмоционального состояния.

1. Предмет, объект, цели, задачи и разделы психологии труда.
2. Разбор понятий: профессия, профессиональная деятельность, профориентация, психограмма, профессиограмма.
3. Понятие и определение профессионально значимых свойств личности.
4. Профессиональное развитие. Стадии профессионализации, типы построения карьеры и управление ей.
5. Психические особенности трудовой деятельности и состояния человека в ней.
6. Работоспособность. Ее уровни и факторы, влияющие на нее.
7. Понятие и типы трудовой мотивации. Влияние индивидуально-личностных особенностей на мотивацию.
8. Особенности поведения человека в организации. Психологические теории и концепции об управлении поведением.
9. Система управления организацией и особенности управления персоналом.
10. Профдеформация и выгорание.

Практикум. Составление психограммы профессии с проведением анализа личностных особенностей.

1. История возникновения, предмет, задачи и методы возрастной психологии. Ее связь с другими науками.
2. Возрастные периодизации Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, З. Фрейда, Э. Эриксона.
3. Предпосылки и факторы психического развития. Роль среды и наследственности.
4. Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста. Подробный разбор каждого периода: возрастных кризисов, психических новообразований и других характеристик.
5. Психические особенности развития в период юности.
6. Молодость, ранняя взрослость и зрелость. Особенности интеллектуального, личностного и социального развития на каждом этапе.
7. Пожилой возраст и старость.

Практикум. Установление соотношения названий психосоциальных стадий развития в концепции Э. Эриксона с возрастными периодами. Установление алгоритма разрушения привязанности и последствий этого. Отработка умения ориентироваться в психологических особенностях кризиса трех и семи лет. Сравнение особенностей самооценки в подростковом и юношеском возрасте (таблица). Описание особенностей развития в юношеском, зрелом возрасте и старости (таблица).

1. История возникновения, предмет и методы педагогической психологии. Ее связь с другими науками.
2. Основные отечественные и зарубежные теории обучения и воспитания. Концепции Э. Торндайка, Ф. Гальтона, Ж. Пиаже, Д. Нормана, А. Маслоу, К. Роджерса, Л. С. Выготского и других педагогов и психологов.
3. Образование и образовательные системы. Педагогическое проектирование, творчество и технологии. Теории обучения, уровни и формы научения.
4. Предмет, содержание и структура учебной деятельности. Факторы, влияющие на процесс обучения.
5. Важные для учебной деятельности возрастные и индивидуальные особенности школьников, подростков, старшеклассников.
6. Психология воспитания. Проблема «трудных подростков».
7. Понятие, определение, виды и критерии одаренности.
8. Особенности взаимодействия с одаренными детьми и подростками.
9. Понятие, определение, цели, задачи, принципы и методы инклюзивного образования.
10. Психология профессионального образования и самообразования.
11. Профессиональное самоопределение, профессиональная пригодность, профориентация и профотбор.

Практикум. Составление схемы «Методы исследования по Б. Г. Ананьеву». Заполнение таблиц «Методы исследования», «Направления современного обучения», «Характеристики учебных действий» и «Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности». Составление схемы «Статическая модель учения». Поиск решения проблемных ситуаций. Подбор диагностических заданий для исследования профориентации старших школьников.

1. Предмет и задачи психофизиологии. Соотношение психического и физического.
2. Понятие и определение функциональных систем.
3. Психофизиология внимания, восприятия, памяти, речи. Методы их изучения и диагностики.
4. Психофизиология мотивации, потребностей и эмоций.

Практикум. Заполнение таблиц «Методы психофизиологических исследований», «Структура лимбической системы». Отработка знаний о базовых эмоциях и физиологическом обосновании поведения.

1. История развития дифференциальной психологии, ее предмет, задачи, методы и основные разделы.
2. Понятие индивида, индивидуальности и личности в дифференциальной психологии. Структура индивидуальности.
3. Психофизиология индивидуальных различий. Темперамент и характер, их соотношение и свойства.
4. Способности и задатки, их связь и особенности.
5. Механизм формирования индивидуальных различий. Влияние на них среды и наследственности.
6. Индивидуальный стиль деятельности, общения и лидерства.
7. Гендерные индивидуальные различия. Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса. Профессиональная самореализация мужчин и женщин.

Практикум. Проведение тестов на определение доминирующего полушария головного мозга. Составление сравнительной таблицы по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Психодиагностика личностных особенностей с использованием психогеометрического теста и написанием вывода-заключения.

1. История развития специальной психологии, ее основные разделы.
2. Понятие нормы и патологии. Статистическая, функциональная, идеальная норма. Факторы, влияющие на психическое развитие человека.
3. Первичные и вторичные дефекты развития. Понятие компенсации. Закономерности и виды отклоняющегося развития.
4. Олигофренопсихология, ее предмет и задачи.
5. Сурдопсихология, тифлопсихология, логопсихология. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
6. Синдром раннего детского развития. Патология характера у детей.
7. Сложные нарушения развития у детей — причины, особенности, типы.
8. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ. Ее цель, задачи и принципы.

Практикум. Определение направлений работы в различных отраслях специальной психологии. Выявление уровней слухового нарушения. Определение вида психического дизонтогенеза в соответствии с отклонением. Работа с таблицей: краткое описание психических особенностей развития детей при различных видах нарушений в развитии.

1. Методология, методы и основные проблемы психологии личности.
   Теории личности. Концепция З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера, А. Маслоу, К. Роджерса и других психологов.
2. Особенности подходов к изучению личности: психоанализ, гуманистическая психология, научающе-бихевиоральное и социально-когнитивное направления, когнитивная психология и гештальт-подход, транзактный анализ.
3. Проблема личности в отечественной психологии. Школы Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, В. Н. Мясищева, Д. Н. Узнадзе.

Практикум. Составление таблиц «Методы исследования в психологии» и «Теории личности в психологии» с краткой характеристикой каждого элемента.

1. История возникновения, предмет и задачи психодиагностики. Ее научный и практический аспект, связь с другими науками.
2. Методы психодиагностики. Классификации Б. Г. Ананьева, А. А. Бодалева и В. В. Столина, Й. Шванцера, В. К. Гайды, В. П. Захарова.
3. Тест как метод психодиагностики. Особенности его составления, критерии эффективности и научности теста.
4. Сбор данных и обработка результатов в психодиагностике.
5. Диагностическое заключение и психологический прогноз.
6. Диагностика интеллекта и личности. Разбор конкретных методик.
7. Опросники интересов, ценностей, мотивов и других характеристик.
8. Психологический диагноз и его уровни. Возможные ошибки при постановке диагноза.

Практикум. Заполнение блок-схемы по элементам процедуры обследования. Выполнение заданий на отработку умения ориентироваться в теоретических подходах к психодиагностике и различных категориях психодиагностических тестов. Проведение самодиагностики по методике Ю. В. Щербатых «Тест на стрессоустойчивость» и интерпретация результатов. Проведение психодиагностического обследования группы (от 3 до 30 человек) взрослых работающих людей по методике «Мотивация профессиональной деятельности».

1. Понятие, определение, задачи и принципы психологического консультирования. Предмет и структура консультативной психологии.
2. Отличия консультирования от других методов психологической помощи. Взаимосвязь между медицинским и психологическим подходом к решению ментальных проблем.
3. Личность, ценности, установки и этические принципы психолога-консультанта.
4. Типы клиентов и особенности взаимодействия с ними.
5. Профессиональные роли и позиции психолога консультанта. Пять эффективных позиций в общении с клиентом.
   Структура и стадии консультирования. Четыре этапа и особенности работы консультанта на каждом из них.

Практикум. Анализ консультационной беседы по предложенной схеме.

1. История развития, предмет, задачи и цели клинической психологии. Главные понятия этого научного направления.
2. Основные разделы клинической психологии. Ее связь с медициной и другими науками.
3. Методологические принципы и методы клинической психологии.
4. Критерии нормы и патологии в клинической психологии.
5. Трудовые функции, уровни квалификации и требования к квалификации медицинского психолога.
6. Возможности работы медицинского психолога в сфере психиатрической, наркологической, психотерапевтической, неврологической помощи и поддержки соматических больных.
7. Внутренняя картина болезни. Особенности ее формирования, структура, типы ВКБ и ее специфика у людей разного возраста.
8. Скрытые выгоды болезни.
9. Методики для выявления ВКБ и типа отношения к болезни.
10. Механизмы психологической защиты и копинг-стратегии.
11. Опросник «Индекс стиля жизни (ИСЖ), Life Style Index (LSI).
12. Понятие совладающего поведения при болезни и его диагностика.
13. Поведенческие типы, локус контроля и жизнестойкость как показатели реакций человека на болезнь. Знакомство с психодиагностическими методиками по теме.
14. Понятие жизнестойкости.

Практикум. Анализ клинического случая с разбором и занесением основных показателей в таблицу.

1. Особенности строения и функционирования нервной системы.
2. Спинной мозг. Особенности строения и функционирования вегетативной нервной системы.
3. Головной мозг. Его отделы и функции каждого из них.
4. Высшая нервная деятельность и рефлексы. Первая и вторая сигнальная система.
5. Генетически обусловленные патологии нервной системы.
6. Инфекционные заболевания нервной системы.
7. Органические поражения головного мозга. Нарушения мозгового кровообращения, черепно-мозговые травмы, опухоли мозга, нейродегенеративные заболевания.
8. Нарушение и восстановление высших психических функций (память, речь).
9. Психопатология познавательных процессов (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление), эмоциональной сферы и поведения.

Практикум. Анализ схемы строения нервной системы человека, спинного и головного мозга. Определение особенностей строения нейрона, расположения долей и борозд в коре головного мозга. Описание особенностей типов темперамента по И. П. Павлову. Соотнесение наследственных заболеваний с условными обозначениями соответствующих им генотипов. Анализ особенностей влияния резус-конфликта и несоответствия по группе крови матери и ребенка на течение беременности. Определение основных особенностей различных поражений мозга.

1. История возникновения, предмет, задачи и основные направления нейропсихологии. Вклад А. Р. Лурии в развитие отечественной нейропсихологии.
2. Локализация высших психических функций в головном мозге.
3. Строение головного мозга. Его основные отделы и их взаимодействие.
4. Сенсорные и гностические зрительные расстройства. Их типы.
5. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Их типы.
6. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Их типы.
7. Нарушения памяти, внимания и мышления при локальных поражениях мозга.

Практикум. Работа с таблицей по основным нейропсихологическим синдромам.

1. История возникновения, объект, предмет, задачи, структура и методология патопсихологии. Ее связь с другими науками.
2. Особенности отечественной и зарубежной патопсихологии.
3. Особенности организации патопсихологического исследования.
4. Метод эксперимента.
5. Методы исследования внимания, памяти, мышления, интеллекта, личности.
6. Нарушения восприятия, внимания, умственной деятельности, памяти, мышления, мотивации, эмоционально-волевой сферы.
7. Расстройства личности и характера. Понятие акцентуаций характера и патопсихологического синдрома. Шизофренический, аффективно-эндогенный, олигофренический, органический, личностно-аномальный, психогенно-психотический, психогенно-невротический патопсихологический синдром.
8. Детская и подростковая патопсихология. Ее объект, предмет, задачи и базовые понятия. Особенности исследования нарушений у детей и подростков.
9. Патопсихологические нарушения у лиц пожилого и старческого возраста. Деменция и другие когнитивные нарушения.
10. Особенности патодиагностики в этой возрастной категории.

Практикум. Выполнение заданий, направленных на отработку умения применять на практике знания о феноменах нарушения психических процессов, квалифицировать патопсихологические синдромы. Выполнение заданий, направленных на освоение методов и приемов патопсихологической диагностики с детьми, подростками, лицами пожилого и старческого возраста.

1. Этика, мораль, нравственность, этикет, профессиональная этика — разница понятий.
2. Принцип «непричинения вреда» и другие принципы в работе клинического психолога. Понятие медицинской тайны и конфиденциальности.
3. Проблема ответственности в работе психолога. Эмоциональные ловушки и ситуации морального выбора.
4. Этические нюансы в отдельных направлениях работы клинического психолога: психодиагностика и экспертиза, консультирование и психотерапия, коррекционная работа.
5. Теневая сторона стремления помогать другим.
6. Цели, принципы и особенности психокоррекции.
7. Этический кодекс психиатра. Этические вопросы работы клинического психолога с психиатрическими клиентами.
8. Гипердиагностика неврозов.
9. Этические вопросы работы клинического психолога с пациентами с аддикциями (зависимостями). Специфика личности аддикта.
10. Этика оказания психологической помощи в чрезвычайных ситуациях. Условия, этапы, задачи и особенности.

Практикум. Описание ситуации из своей практики (практики коллеги, взятой из художественной литературы, фильма и т. д.), в которой демонстрируются взаимоотношения клинического психолога и клиента. Заполнение таблицы «Факторы, способствующие и препятствующие общению клинического психолога и клиента». Определение последовательности действий подготовительного этапа оказания экстренной психологической помощи (работа со схемой). Составление индивидуального этического кодекса в работе клинического психолога.

1. История развития, предмет, объект, задачи и методы психологии здоровья. Ее основные направления и связь с другими дисциплинами.
2. Системное понятие здоровья. Критерии физического, психического, социального и духовного благополучия.
3. Проблема здоровья в гендерном аспекте.
4. Внутренняя картина здоровья.
5. Разбор понятий «образ жизни», «уровень, качество и стиль жизни». Особенности отношения к собственному здоровью и факторы, влияющие на это.
6. Инструменты формирования здорового образа жизни. Учет индивидуально-психологических особенностей при выборе оздоровительных систем.
7. Понятие зрелой и здоровой личности. Критерии здоровья и зрелости (качества).
8. Понятие профессионального здоровья. Стресс на работе и его влияние на благополучие сотрудника.
9. Знакомство с опросниками для диагностики и самодиагностики состояния здоровья. Методики для определения качества жизни и риска аддиктивного (зависимого) поведения.

Практикум. Оценка качества жизни пациента, имеющего группу инвалидности, или человека с ограниченными возможностями здоровья по методике SF-36 с написанием заключения. Самодиагностика по «Шкале оптимизма-активности личности Шуллера и Комуниана AOS» с определением своего психотипа. Исследование подростка с помощью «Методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» и оценка результата.

1. Модели психотерапии. Сравнение психотерапии и психологического консультирования. Показания к психотерапии.
2. Изучение основных направлений психотерапии: психодинамическая, групп-аналитическая, индивидуальная, телесно-ориентированная, психодрама, гештальт-терапия, бихевиоризм, НЛП.

Практикум. Выбор запроса клиента на работу с психологом (запрос может быть реальным, может быть взятым из жизни художественных персонажей, героев фильмов или найденным на форумах психологической помощи). Заполнение таблицы «Основания для сравнения работы с конкретным запросом в рамках выбранных моделей».

1. Основные периоды психического развития в теориях Л. С. Выготского, Э. Эриксона, А. Н. Леонтьева и Д. Б. Эльконина.
2. Особенности психического развития и кризисов на разных возрастных этапах: младенчество, ранний, дошкольный, младший, средний и старший школьный возраст.
3. СДВГ у детей и подростков, ненадежная привязанность, оппозиционно-вызывающее расстройство и энурез.
4. Тревожные и депрессивные расстройства у детей и подростков.
5. Проблема детского и подросткового суицида.
6. Шизофрения и особенности ее возникновения.

Практикум. Краткое описание основных характеристик развития на каждом возрастном этапе (младенчество, раннее детство, дошкольный, младший, школьный, подростковый и старший школьный возраст). Описание особенностей и причин возникновения тревожных расстройств у детей и подростков. Составление характеристики результатов исследований развития шизофрении в перинатальный период и другие этапы развития.

1. Понятие и определение психосоматики. Связь души и тела, основные понятия в психосоматике: конверсионные симптомы, функциональные синдромы, психосоматозы.
2. Различные подходы к изучению психосоматики в трудах психологов прошлого и современности.
3. Теория стресса У. Кэннона и Г. Селье.
4. Частные случаи психосоматики: бронхиальная астма, гипертония, ожирение, анорексия, булимия, желудочно-кишечные нарушения, заболевания опорно-двигательного аппарата, кожные заболевания и некоторые другие патологии.
5. Психовегетативные синдромы (головная боль, головокружения, мигрень).

Практикум. Решение практической задачи на определение психосоматических симптомов и заболевания. Работа с таблицей: поиск соответствия между психологическими характеристиками и психотипом.

1. История развития, предмет и основные понятия геронтологии.
2. Нормальное и патологическое старение. Факторы, влияющие на продолжительность жизни.
3. Социально-психологические проблемы пожилых людей в современной России. Стереотипы о старости и особенности отношения к ней.
4. Хронологический, биологический, психологический и социальный возраст. Стрессы и кризисы в пожилом возрасте. Психолого-социальные аспекты выхода на пенсию и подготовку к ней.
5. Естественное, замедленное и преждевременное старение.
6. Особенности и признаки каждого типа. Общие закономерности старения с точки зрения биологии, нейрохимии и психологии.
7. Особенности высших психических функций в пожилом и старческом возрасте (ощущения, восприятие, зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, боль, память, внимание, речь, психомоторика, воображение, интеллект, эмоционально-волевая сфера).
8. Тип личности, темперамент и характер в старости.
9. Проблема одиночества. Отношение к своему старению и смерти.
10. Счастливая старость.
11. Психологическая помощь, консультирование и психодиагностика в работе с людьми пожилого возраста.
12. Геронтопсихиатрия. Возможные нарушения и профилактика старения.
13. Основные психологические проблемы людей пожилого возраста и особенности работы клинического психолога с ними.

Практикум. Составление психологического портрета пожилого человека. Задание на отработку умения применять знания об особенностях возрастных изменений в пожилом возрасте и расстройствах настроения в пожилом возрасте. Составление 2 кейсов (ситуационных задач) со следующими условиями: психологические сложности нормального старения; патологическое старение.

1. История возникновения и развития судебно-психологической экспертизы. Основные понятия. Криминалистическая, судебно-медицинская, судебно-психиатрическая, судебно-психологическая и другие виды экспертиз.
2. Условия назначения экспертизы и подготовка к ней. Возможности и ограничения судебно-психологической экспертизы.
3. Особенности написания заключения по итогам судебно-психологической экспертизы.
4. Методологические принципы судебно-психологического экспертного исследования, его этапы и структура. Работа клинического психолога в рамках системного подхода.

Практикум. Заполнение схемы по последовательности частей постановления о назначении экспертизы. Написание экспертного заключения. Составление плана психодиагностического исследования личности несовершеннолетнего (дошкольный, младший школьный или подростковый возраст).

1. Понятие девиантного поведения в психологической науке.
2. Понятие социальной нормы и социального отклонения.
3. Биологические и социальные факторы возникновения девиаций.
4. Первичные и вторичные, осознаваемые и неосознаваемые, индивидуальные и групповые девиации. Другие уровни отклонений и их структура.
5. Делинквентный (преступный), аддиктивный (зависимый) и другие типы девиантного поведения.
6. Агрессивное и суицидальное поведение как особый вид девиаций.

Практикум. Решение кейс-заданий по проблемам девиаций и девиантного поведения.

1. Понятие и определение зависимого поведения. Нормальная и чрезмерная зависимость.
2. Основные виды аддикций (алкоголизм, наркомания, наркотизм, трудоголизм, спортивная аддикция, адреналиномания, шопоголизм, пищевая аддикция и другие).
3. Биологические, социальные и психологические факторы формирования аддиктивного поведения. Роль семьи и общества.
4. Понятие аддиктивной установки и особенности ее формирования.
5. Психологический портрет будущего зависимого человека (Акопов А. Ю.). Личностные особенности зависимого человека и специфика его взаимодействия с другими людьми.
6. Профилактика аддиктивного поведения. Ее принципы и методы.
7. Объективные и субъективные признаки эффективности в профилактической работе.
8. Социально-психологическая реабилитация зависимых. Схема комплексной реабилитации алкоголизма и наркомании. Условия успешного лечения зависимости.

Практикум. Разработка одного из средств печатной пропаганды в электронном виде, используемых в гигиеническом воспитании населения.

1. История развития психиатрии в России и за рубежом.
2. Международная классификация психических и поведенческих расстройств.
3. Экзогенные и соматогенные психические расстройства. Болезнь Альцгеймера. Болезнь Пика. Патологии при опухолях, сосудистых нарушениях, инфекциях, интоксикациях и травмах головного мозга.
4. Эпилепсия и ее формы. Особенности проявления заболевания.
5. Психические расстройства, вызванные зависимостями, например, алкоголизмом.
6. Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства (клинические признаки, отличия, особенности проявления).
7. Маниакально-депрессивный психоз (биполярное аффективное расстройство, БАР) и другие аффективные расстройства.
   Психогенные заболевания и их диагностика. Психозы и неврозы.
8. Расстройства личности (психопатии). Параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое, истерическое, психастеническое, астеническое расстройство личности.
9. Расстройства влечений.
10. Расстройства приема пищи и сна. Половая дисфункция.

Практикум. Составление подборки из 25 различных симптомов 5 наиболее характерных для каждой формы шизофрении с опорой на материал «МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств» (раздел «F20 Шизофрения. Исследовательские диагностические критерии») с заполнением таблицы.

1. История возникновения и развития перинатологии в России и за рубежом. Предмет перинатальной психологии, ее связь с акушерством и гинекологией, основные разделы перинатологии.
2. История развития перинатальной психологии. Ее предмет, задачи, связь с психологией родительства и материнства. Основные разделы перинатальной психологии.
3. Развитие ребенка во внутриутробном периоде с момента зачатия и по месяцам до рождения.
4. Единство процессов развития тела и психики. Сенсорные способности плода.
5. Пренатальная привязанность и первичные потребности ребенка.
6. Основы пренатального воспитания ребенка и общения с ним.
7. Специфика дородовой подготовки женщин.

Практикум. Таблица «Методы перинатальной психологии» с кратким описанием основных методов. Описание перинатальных переживаний плода как части бессознательного вегетативного обучения и процесса адаптации будущего ребенка.

1. Причины рака и социальные последствия болезни. Особенности возникновения рака в различных возрастных категориях.
2. Психосоциальные теории рака. Личностные и внешние ресурсы.
3. Внутренняя картина болезни и ее диагностика по методике «ТОБОЛ».
4. Расстройства психики у онкологических больных. Типы расстройств и факторы, вызывающие их.
5. Фазы заболевания онкологических пациентов (период перед диагностикой, диагностика, лечение, реабилитация).
6. Психоонкологическая диагностика и медицинские показания к уходу за больными.
7. Психотерапевтические методы работы с онкобольными, цели и средства на каждом этапе.
8. Проблема умирания и смерти в психоонкологии. Реакция больного по фазам: отрицание, протест, торг, депрессия, принятие.
9. Синдром профессионального выгорания и хронической усталости у персонала онкологических клиник. Проявления, причины, профилактика.
10. Этика в деятельности психолога, работающего с онкобольными.
11. Права пациента. Медико-этические вопросы паллиативной помощи онкологическим больным.

Практикум. Выполнение задания, направленного на отработку умения использовать в практической деятельности знания о методах работы с онкологическими больными. Создание презентации по теме «Паллиативная медицинская помощь онкологическим больным в Российской Федерации».

1. Понятие стресса, стрессора и стрессовой ситуации. Эустресс и дистресс.
2. Этапы адаптации к стрессу и совладание с ним.
3. Стресс на уровне тела и психики. Вегетативный, когнитивный, эмоционально-поведенческий субсиндромы стресса.
4. Стресс и социальное взаимодействие. Социально-психологический субсиндром стресса.
5. Психодиагностика стресса. Понятие стрессоустойчивости.
6. Психологическая помощь при стрессе.

Практикум. Проведение психодиагностического исследования уровня стресса и особенностей совладающего поведения на 2-3 людях с описанием и анализом полученных результатов и написанием рекомендаций по адаптации.

1. Понятие и определение психотравмы в различных психологических школах.
2. Ядро психотравмы и особенности ее возникновения.
3. Психологические и телесные последствия травмы.
4. Диссоциация как механизм психологической защиты.
5. Методы проработки психотравмы на уровне тела и психики.
6. Индивидуально-личностные и социально-психологические факторы, влияющие на возникновение травмы.
7. Психодиагностика, коррекция, реабилитация. Профилактика образования травмы.

Практикум. Формулирование запроса на индивидуальное консультирование, связанное с проблемами в области травматического опыта (это может быть ситуация из биографии, из жизни знакомых, из литературных источников, фильмов) с определением «диагноза», который ближе к данной проблеме, и указанием особенностей травматической диссоциации. Проведение анализа рентных установок и вторичных выгод в актуальном состоянии человека и составление плана работы с ним.

1. Суицидальное поведение и суицидальные попытки.
2. Насилие как фактор, приводящий к риску суицидального поведения. Моббинг, сталкинг. Цикл домашнего насилия.
3. Аутоагрессия и суицидальное поведение у детей и подростков.
4. Насилие и буллинг как негативные факторы.
5. Антисуицидальные факторы.
6. Оценка угрозы суицида и признаки суицидальных намерений.
7. Особенности и сложности работы с суицидальными пациентами.
8. Ведение переговоров. Основные ошибки в оказании кризисной помощи.
9. Профилактика суицидального поведения. Поддержка родственников суицидента.

Практикум. Определение последовательности возникновения и проявления суицидального поведения (работа со схемой). Формулирование запроса на индивидуальное консультирование, связанное с суицидальным поведением (это может быть ситуация из биографии, из жизни знакомых, из литературных источников, фильмов). Составление описания додиагностического этапа работы и плана работы с клиентом по заявленной проблеме. Определение прогноза психологической работы.

1. Острые стрессовые реакции (плач, истерика, дрожь, ступор и другие). Особенности оказания психологической помощи в разных случаях.
2. Цели и этапы экстренной психологической помощи.
3. Процесс проживания горя у детей и взрослых. Нормальное и патологическое горевание.
4. Психологическая помощь при горе. Работа с чувством вины.
5. Признаки и виды посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Особенности ПТСР у детей.
6. Диагностика, лечение и профилактика ПТСР.

Практикум. Формулирование запроса на индивидуальное консультирование, связанное с гореванием (это может быть ситуация из биографии, из жизни знакомых, из литературных источников, фильмов) с аргументированным определением фазы горевания и определением наличия патологического горевания. Составление плана работы с проблемой с указанием ресурсов для ее решения и прогноза решения проблемы.

1. Жизненный мир переживания.
2. Правила ответа психолога-консультанта.
3. Жалоба, запрос, проблема — разница понятий. Типы клиентских проблем.
4. Преимущества, особенности, этапы, ошибки дистанционного консультирования.
5. Когнитивно-бихевиоральные и рационально-эмотивные приемы консультативного воздействия.
6. Принципы экологичности дистанционного консультирования.

Практикум. Проведение психологической консультации в дистанционной форме с составлением письменного отчета по предложенной преподавателем схеме.

1. Профессиональные способности, профессиональное самоопределение, профессиональная мотивация, профессиональная пригодность.
2. Понятие, виды и причины профессиональной деформации.
3. Профессиональная адаптация и индивидуальный стиль деятельности.
4. Профессиональные кризисы и деструкция личности.
5. Феномен и признаки профессионального выгорания.
6. Профессиональный стресс и индивидуальные факторы риска в профессии.
7. Психологическое здоровье на работе и его составляющие.
8. Профилактика профессионального выгорания кризисного психолога. Супервизия и интервизия.

Практикум. Проведение тестирования одного респондента с помощью методики «Диагностика уровня эмоционального выгорания» В. В. Бойко с обработкой результатов. Заполнение опросников «Уровень дистресса» и «Оценка условий, влияющих на выгорание» с занесением ответов в таблицу, проведением анализа полученных результатов и разработкой рекомендаций.