Детский нейропсихолог. Курс (340ч) + Диплом от НИИДПО

1. Нейропсихология как наука. Детская нейропсихология как отрасль нейропсихологического знания
2. Мозг как субстрат психической деятельности
3. Становление в онтогенезе структурно-функциональной организации мозга

Практикум:

1. Заполнение сводной таблицы «Современные нейропсихологические концепции» с краткой характеристикой каждой указанной концепции
2. Заполнение таблицы по морфофункциональным особенностям головного мозга
3. Составление характеристики-описания развития речевой функции в онтогенезе (период от 0 до 3-х лет)

1. Повреждения и заболевания головного мозга в детском возрасте
2. Нарушения ВПФ в детском возрасте в результате органических поражений головного мозга
3. Синдромы отклоняющегося развития

Практикум:

1. Проведение анализа основных причин заболеваний и повреждений головного мозга в детском возрасте с заполнением таблицы по нейропсихологическим факторам
2. Составление рекомендаций по взаимодействию с детьми, имеющими синдромы дефицита внимания, произвольной регуляции и контроля деятельности
3. Решение практикоориентированных задач на определение особенностей синдромов функциональной несформированности в детском возрасте

1. Основы нейропсихологической диагностики
2. Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного и школьного возраста
3. Методы нейропсихологического обследования детей

Практикум:

1. Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
2. Заполнение таблицы на установление соотношения видов школьной дезадаптации и примеров упражнений, специфичных для нейропсихологических занятий с дезадаптированными детьми
3. Заполнение таблицы на установление соотношения задач нейропсихологической коррекции и примеров упражнений
4. Заполнение таблицы на установление соотношения стимульного материала для проведения нейропсихологических упражнений и направлений коррекционного воздействия
5. Заполнение таблицы на установление соотношения видов горизонтальных восьмерок с видами восприятия, которые развивают их рисование
6. Выполнение задания на отработку умения, опираясь на характеристики ребенка, оптимальным образом определять его место в группе сверстников
7. Составление описания примерного содержания нейропсихологического сопровождения ребенка, придерживаясь схемы, предложенной преподавателем

1. Организация и содержание нейропсихологической помощи детям дошкольного возраста
2. Нейропсихологические технологии в работе с детьми дошкольного возраста с особенностями в развитии
3. Нейропсихологическая коррекция и профилактика в дошкольном возрасте

Практикум:

1. Выполнение заданий на отработку умения ориентироваться в сущности и содержании принципов нейропсихологической коррекции в детском возрасте, отличительных особенностях форм нейропсихологических занятий, вариантах выполнения нейропсихологических упражнений, особенностях инвентаря для проведения нейропсихологических коррекционных занятий, методах и приемах коррекции
2. Выполнение заданий на отработку умения соотносить формы ДЦП и наиболее актуальные задачи нейропсихологической коррекции, виды речевых нарушений со спецификой нейропсихологической коррекции
3. Выполнение заданий на отработку умения работать с различными формами дизартрий, соотносить разновидности детей с ЗПР по И.И Мамайчук и примеры упражнений/игр, применяемых в работе с детьми
4. Составление конспекта нейропсихологического коррекционного занятия с ребенком/детьми дошкольного возраста
5. Составление индивидуальных рекомендаций для родителей ребенка дошкольного возраста, нуждающегося в нейропсихологической коррекции

1. Специфика нейропсихологической помощи детям школьного возраста
2. Нейропсихологическая коррекция школьной дезадаптации различного генеза
3. Нейропсихологическое сопровождение школьного обучения

Практикум:

1. Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
2. Выполнение заданий, направленного на отработку умения ориентироваться в видах школьной дезадаптации и их особенностях, подбирать коррекционные игры и упражнения соответственно задачам коррекции, использовать стимульный материал при проведении нейропсихологических упражнений, использовать в практической деятельности знания об особенностях восприятия
3. Выполнение заданий, предполагающих отработку умения учитывать нейропсихологические особенности детей, обучающихся в начальной школе при решении профилактических и коррекционных задач

1. Основы психолого-педагогического сопровождения детей с органическими поражениями головного мозга
2. Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении детей с органическими поражениями головного мозга
3. Методика организации психолого-педагогического сопровождения детей с органическими поражениями головного мозга

Практикум:

1. Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
2. Выполнение заданий на отработку умения применять знания по нейропсихологии для решения практических задач, о роли полушарий головного мозга в психических процессах, об основных правилах протекания нейропсихологических процессов, о последовательности внедрения метода замещающего онтогенеза в процесс психолого-педагогического сопровождения
3. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения по какой-либо проблеме у ребенка с органическим поражением головного мозга по схеме, представленной в лекционном материале